1.在“教学条件”中，学校的实训条件将从哪些方面被监测和评估？

答：从监测角度看，主要看数量与规模，包括校内实训基地数量（含省级以上实训基地数和虚拟仿真实训基地数）、生均校内实训基地工位数、校外实训基地数量及建立校外实训基地企业数。从教学评估角度看，则更注重质量与效果，包括实训设备及实训工位是否满足实践教学要求、实训经费是否有保障、主要专业（群）是否建有基于企业真实生产环境和标准的实训基地、校外基地是否有效使用、实习岗位与内容须符合职业能力培养要求、实习管理是否规范安全等。

2.学校在“师资队伍”方面需要重点关注哪些监测指标？

答：师资队伍是评价的核心，需重点关注四大类指标。一是数量与结构，包括生师比、专任教师数量、“双师”型教师占专业课教师总数比例、兼职教师占专兼职教师总数比例等，确保师资充足、结构合理。二是关键岗位配备，包括专职辅导员与全日制学生数之比、专职思政课教师与全日制学生数之比、专职心理健康教育教师与全日制学生数之比。三是教师职业能力，如具有研究生学位教师占专任教师比例，具有高级职务教师占专任教师比例，以及专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书比例。四是企业经历，要求专业课教师每年累计的企业实践时间，或者每五年企业实践时间累计时间。

3.“生师比”是如何计算的？为何它如此重要？

答：“生师比”并非简单的学生数除以专任教师数，而是一个综合折算后的比值。它是衡量学校人力资源投入、反映教育教学活动强度和师资负荷的核心指标。达标的生师比是保障教学秩序正常、师生互动充分、人才培养质量的基础。若比例过高，意味着教师负担过重，可能直接影响教学效果和个性化指导，比例过低，则可能反映办学效益有待提高。

（  编辑：雷学平   发布：教务处评建中心   来源：《江苏省高等职业学校办学能力评价手册》）