1.“双师型”教师的要求有哪些？

答：“双师型”教师特指同时具备理论教学和实践教学能力的专业课教师。这要求教师不仅要有扎实的理论功底，还必须持有相关的职业资格证书或技能等级证书，并具备相应的企业实践经历。一支高水平的“双师型”教师队伍，是实现“做中学、学中做”、深化产教融合、确保人才培养与岗位需求无缝对接的关键所在，是职业教育类型特色的直接体现。

2.对于“兼职教师”和“行业导师”，评价指标有何不同的侧重点？

答：“兼职教师”包括校外教师、行业导师，指从校外聘请的从事/参与协助教学工作一学期及以上的人员。“行业导师”特指来自校外行业、企事业单位、科研机构等无教师资格证的高技能人才，能带来最前沿的技术和工艺。对其要求一是行业导师占专兼职教师总数的比例，以强化校企融合；二是他们承担的专业课课时占学校专业课总课时比例，确保其深度参与人才培养。这体现了评价引导学校构建以专任教师为主体、积极引入行业企业优质资源的“双师”结构教学团队的政策导向。

3.“经费保障”的监测点关注什么？它们如何体现对教学的投入？

答：经费保障主要关注四个监测点。一是年生均财政拨款水平，反映政府主渠道投入力度。二是年生均教学日常运行支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出，不包括教学专项拨款支出，是保障教学“生命线”运转的直接体现。三是教学日常运行支出占比，即上述教学日常运行支出占学校经常性教育拨款与学费收入之和的比例。该指标衡量了学校是否真正将资金优先投入教学核心环节，是检验“教学中心地位”是否落实到资源分配上的“试金石”。四是学校就业经费中获得人社部门就业专项经费占比，目的是衡量学校就业育人环节的财政支撑力度，以此评价整体教学投入保障水平。

（  编辑：雷学平   发布：教务处评建中心   来源：《江苏省高等职业学校办学能力评价手册》）