1.教学工作评估中的“专业”要素考察哪些关键内容？

答：教学工作评估对“专业”要素的考察是系统且深入的。首先关注专业设置的科学性与适应性，对学校而言，就是全面对接江苏“1650”、常州“1028”产业体系及“6+X”未来产业赛道，专业与产业匹配。其次评估专业建设机制，要求建立有行业企业参与的专业动态调整机制，按照国家《专业目录》每3-5年调整或适时更新专业。第三是考查专业建设规划的实施效果，主要专业（群）的资源配置、学生规模与办学定位的匹配度及社会认可度。第四是审视专业的可持续发展能力，包括是否主动适应产业高端化、智能化、绿色化趋势改造升级传统专业，及时开设新专业方向。第五是评估专业教学的条件保障，包括教学场所、师资队伍和设施设备等条件保障和管理运行规范。最后是考察专业贡献，主要体现为推进科教融汇与科技成果转化、面向多元群体提供职业培训与学习服务，以及探索海外办学与输出优质教学资源，以多维度提升专业服务产业升级和社会发展的能力。

2.人才培养方案需要符合国家哪些刚性要求？

答：人才培养方案必须严格遵循国家相关规定。在学时安排上，三年制高职总学时数不低于2500，公共基础课程学时不少于总学时的1/4，公共艺术类课程修学学分要求不少于2个，选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。在实践教学方面，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。在实习安排上，学生岗位实习时间一般为6个月。此外，方案还要求培养目标明确、内容科学完整、实施规范有序，并建立持续改进机制，确保人才培养质量不断提升。

 3.评估如何考察学校的“课程”建设质量？

答：课程建设质量的评估贯穿于课程设置、内容、方法、评价的全过程。在课程设置上，要求以服务学生全面发展和适应经济社会发展需求为导向，符合国家专业教学标准，课程标准能够支撑培养规格达成。在课程结构上，要求公共基础课、专业课、选修课的比例符合国家规定。在课程内容上，强调对接职业岗位（群）能力要求，及时反映企业真实工作任务和新方法、新技术、新工艺、新标准，并根据产业发展更新。在教学方法上，坚持因材施教，利用数字技术改进教学方法，推行项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等，专业课程广泛采用“学中做、做中学”。同时将课程思政实施效果作为重要观测点，深入挖掘具有地方职业特征和行业特色的思政元素，实现与思政课程同向同行。

（  编辑：雷学平   发布：教务处评建中心   来源：《江苏省高等职业学校办学能力评价手册》）